Trang nhà > Sơ đồ

Ngôn luận và văn chương

• Xã hội
  • Ai đi buýt miễn phí?
  • Định danh đô thị
  • Đi metro, nghĩ về buýt
  • Ngôn ngữ bình luận viên và sự lựa chọn
  • Những nhược điểm lớn trong mã số công dân 12 chữ số của Bộ Công an
  • Lời giải cho “đề bài” mã định danh công dân 10 con số của GS Ngô Bảo Châu
• Văn chương
  • Hoàng tử bé và những mối duyên lành (5)
  • Hoàng tử bé và những mối duyên lành (4)
  • Hoàng tử bé và những mối duyên lành (3)
  • Hoàng tử bé và những mối duyên lành (2)
  • Hoàng tử bé và những mối duyên lành (1)
  • Thơ
    • Quy Nhơn đoản khúc
    • Hoà ca
    • Không đề
    • Sắc vàng hoang dại cao nguyên
    • Những khúc ngẫu hứng
    • Mùa hè không về
    • Tiễn bạn
    • Nỗi đau trong lòng phố rỗng
    • Đứng trước biển
    • Du ca ngày cũ
    • Gửi em - Hoa quỳ vàng
    • Gửi cánh chim xa
    • Giá em đừng đến
    • Hai mươi lăm tuổi
    • Hai mươi hai tuổi
    • Hai mươi mùa mưa nắng
    • Thơ viết cho em bên bờ Địa Trung Hải
    • Với biển
    • Những đứa con lưu lạc
    • Lớp 12C của tôi
    • Chị
    • Cô bé gõ mì
    • Người đàn ông bên cửa sổ
    • Con đường đi tới
    • Hoa ti gôn chiều Non Nước
  • Hoàng tử bé
    • Lời tựa ấn bản “Le Petit Prince” năm 1999 của NXB Gallimard
    • Hoàng tử bé (XXVII)
    • Hoàng tử bé (XXVI)
    • Hoàng tử bé (XXV)
    • Hoàng tử bé (XXIV)
    • Hoàng tử bé (XXIII)
    • Hoàng tử bé (XXII)
    • Hoàng tử bé (XXI)
    • Hoàng tử bé (XX)
    • Hoàng tử bé (XIX)
    • Hoàng tử bé (XVIII)
    • Hoàng tử bé (XVII)
    • Hoàng tử bé (XVI)
    • Hoàng tử bé (XV)
    • Hoàng tử bé (XIV)
    • Hoàng tử bé (XIII)
    • Hoàng tử bé (XII)
    • Hoàng tử bé (XI)
    • Hoàng tử bé (X)
    • Hoàng tử bé (IX)
    • Hoàng tử bé (VIII)
    • Hoàng tử bé (VII)
    • Hoàng tử bé (VI)
    • Hoàng tử bé (V)
    • Hoàng tử bé (IV)
    • Hoàng tử bé (III)
    • Hoàng tử bé (II)
    • Hoàng tử bé (I)
    • Hoàng tử bé (Lời đề từ)
    • Hoàng tử bé: Tác giả
    • Hoàng tử bé: Lời giới thiệu
  • Ngụ ngôn hiện đại
    • Ubuntu
    • Chiếc lọ cuộc đời
    • Tình yêu bên sông
    • Người ném sao biển
  • Ngụ ngôn Aesop
    • Lão ông và Thần chết
    • Hòn Núi đau đẻ
    • Nhà Chiêm tinh
    • Sư tử và Chuột
    • Sói và Cò
    • Bầy Sói và đàn Cừu
    • Chó tham và Bò
    • Lừa và Chó
    • Sói, Cáo và Khỉ
    • Kiến và Ve sầu
    • Con Chó và cái Bóng
    • Ngựa và Hươu
    • Cáo và Cò
    • Sói và Cừu non
    • Hai người bạn và con Gấu
    • Hai con Gà trống và chim Ưng
    • Con Cáo và chùm Nho
    • Bầy Ếch muốn có Vua
  • Truyện ngắn
    • Dọc theo con đường yên tĩnh
    • Lừa và bò
    • Cái chết vĩnh hằng phía sau tình yêu
    • Sự từ chối
    • Không đề
  • Hồi ức một nàng phù thuỷ
• Đọc và nghĩ
  • Hoàng tử bé: Cuộc du hành yêu thương vô tận
  • Tản mạn với bạn và thơ
  • Người Dran nay đọc “Chuyện xứ Dran xưa”
  • “Hoàng Hạc lâu” và chuyện tôi học văn
  • Mảnh vá trên vai, vết bỏng trong lòng

Trang web

• 2.000 bản sách "Hoàng tử bé" sẽ được tặng học sinh Lâm Đồng
• 2.000 cuốn sách “Hoàng tử bé” đến với học sinh Lâm Đồng
• Dấu chấm nhỏ, câu hỏi lớn
• Đọc sách cùng bạn: Bao giờ Hoàng Tử Bé trở lại
• Giao lưu với Tiến sĩ Nguyễn Tấn Đại - dịch giả của bộ sách “Hoàng Tử bé”
• Giao lưu, tọa đàm với dịch giả Nguyễn Tấn Đại và tác phẩm Hoàng tử bé
• Hành trình trở về nguyên sơ của ‘Hoàng tử bé’
• Hoàng Tử Bé và Hành tinh B612 dịch giả Nguyễn Tấn Đại
• Hoàng tử bé và hành tinh B612: Kết nối những tâm hồn ’từng là trẻ con’
• Lừa và bò (phần 1) | Văn nghệ | Báo điện tử Đại biểu nhân dân
• Lừa và bò (phần cuối) | Văn nghệ | Báo điện tử Đại biểu nhân dân
• Nghĩ về chính tả tiếng Việt qua cách viết -I hay -Y
• Quỹ Jean-Marc Probst vì Hoàng tử bé tài trợ 2.000 bản sách cho các trường học tỉnh Lâm Đồng
• Tản mạn chuyện thuật ngữ dịch Covid-19

Thư viện

Khoa học và giáo dục

• Dạy học trực tuyến từ A đến Z
  • Chuyên đề “QAeL. Bảo đảm chất lượng trong dạy học trực tuyến”
  • Chuyên đề “TUT. Hướng dẫn học tập trực tuyến”
  • Chuyên đề “CRT. Thiết kế và sử dụng sơ đồ nhận thức trong dạy học và nghiên cứu”
  • Thực hành thiết kế bài tập tương tác với HotPotatoes
  • Thực hành sử dụng các công cụ của Moodle
  • Thực hành sản xuất tài nguyên đồ hoạ và bài giảng video
  • Biên soạn tài nguyên dạy học trực tuyến các môn thực hành và hành vi
  • DC5.5. Một số phần mềm ứng dụng thiết kế nội dung dạy học trực tuyến chuẩn hoá
  • DC5.4. Quản trị, sao lưu, phục hồi khoá học trực tuyến trên LMS
  • DC5.3. Thiết kế xâu chuỗi các hoạt động học tập trên LMS
  • DC5.2. Các bộ tiêu chuẩn chất lượng dạy học trực tuyến phổ biến trên thế giới
  • DC5.1. Khuôn khổ pháp lí hiện hành về dạy học trực tuyến
  • DC4.5. Thiết kế các hoạt động đánh giá chuyên sâu trên LMS
  • DC4.4. Thiết kế bài tập và tổ chức ngân hàng đề kiểm tra trắc nghiệm trên LMS
  • DC4.3. Thiết kế bài tập trắc nghiệm tương tác trên máy tính
  • DC4.2. Các nguyên tắc kiểm tra đánh giá trong dạy học trực tuyến
  • DC4.1. Phương pháp xác định và phát biểu mục tiêu học tập trực tuyến
  • DC3.5. Tích hợp các hoạt động dạy học trực tuyến trên hệ thống LMS
  • DC3.4. Tổ chức hoạt động nhóm trong dạy học trực tuyến
  • DC3.3. Tổ chức hoạt động cá nhân trong dạy học trực tuyến
  • DC3.2. Phương pháp thiết kế kịch bản dạy học trực tuyến
  • DC3.1. Các nguyên tắc sư phạm nền tảng trong dạy học trực tuyến
  • DC2.5. Sử dụng tài nguyên đa phương tiện trong dạy học trực tuyến
  • DC2.4. Sử dụng tài nguyên đồ hoạ trong dạy học trực tuyến
  • DC2.3. Trình bày tài nguyên dạy học trực tuyến trên LMS
  • DC2.2. Nguyên tắc thiết kế tài nguyên dạy học trực tuyến
  • Chuyên đề “DC5. Thiết kế khoá học trực tuyến chuẩn hoá”
  • Chuyên đề “DC4. Kiểm tra đánh giá trong dạy học trực tuyến”
  • Chuyên đề “DC3. Tổ chức hoạt động dạy học trực tuyến”
  • DC2.1. Tài nguyên giáo dục mở (OER) và dạy học trực tuyến
  • Chuyên đề “DC2. Biên soạn tài nguyên dạy học trực tuyến”
  • ToTeL: 20 bài học về dạy học trực tuyến
  • Kiểm tra đánh giá trong dạy học trực tuyến
  • Thiết kế kịch bản tổ chức dạy học trực tuyến
  • Dẫn nhập về phương pháp tiếp cận e-learning
  • 6 bước thiết kế khoá học trực tuyến trên Moodle
• Tuyển tập phần mềm bổ ích
  • Một số phần mềm đồ hoạ và đa phương tiện miễn phí
  • XnView: quản lí và xử lí ảnh hàng loạt
  • PDFCreator: công cụ tạo tập tin PDF hữu hiệu!
  • OpenOffice.org, đối thủ đáng gờm của Microsoft Office
• Công nghệ số và văn hoá
  • Tin đồn, tin giả, và fact-checking
  • Smartphone, thư tình, và Trump
  • Con cái chúng ta thật tuyệt!
• Tuyển tập website bổ ích
  • Fact-checking: Tra cứu sự thật
  • Footballia: Thoả niềm đam mê bóng đá

Trang web

• Dạy học trực tuyến: Làm sao để đảm bảo chất lượng?
• “Bảng xếp hạng Viện hiệu Scimago” và việc đánh giá chất lượng nghiên cứu khoa học ở Việt Nam
• “Đạo văn” nhìn từ góc độ xuất bản khoa học
• An toàn dạy học trực tuyến và công bằng giáo dục
• Bàn về một giải pháp đổi mới thi cử lâu dài
• Có nên bỏ kì thi tốt nghiệp trung học phổ thông?
• Dạy học trực tuyến sao cho an toàn?
• Dạy học trực tuyến: cần hiểu đúng trước khi nói đến chất lượng
• Dạy học trực tuyến: làm sao để đảm bảo chất lượng?
• Dạy trực tuyến: Bê nguyên bài giảng trên lớp lên truyền hình là ‘đi ngược thời đại’?
• Dịch Covid-19: Vì sao thi trực tuyến có giám thị, tỷ lệ gian lận tăng cao?
• Đào tạo tiến sĩ: Nhìn từ số liệu thực tế
• Đổi mới thi cử vì cái gì?
• Giáo trình tự học kĩ năng nghiên cứu khoa học
• Gieo mầm khoa học
• Hệ thống tín chỉ châu Âu (ECTS) và khả năng tích hợp vào công tác quản lí học vụ tại Việt Nam
• Khoa học quản lí giáo dục Việt Nam: cần sự cân bằng giữa kinh nghiệm thực hành và nghiên cứu khoa học
• Khoa học Việt
• Liêm chính và cái tặc lưỡi
• Lớp học trực tuyến an toàn và hiệu quả: Từ phương pháp, kĩ năng đến nền tảng công nghệ
• Năng lực công nghệ số của sinh viên đáp ứng nhu cầu xã hội: Nghiên cứu mô hình ứng dụng sơ khởi tại Việt Nam
• Năng lực công nghệ số đáp ứng nhu cầu xã hội: Các mô hình quốc tế và hướng tiếp cận tại Việt Nam
• Nhuận bút ’10 tô phở’
• OECD, PISA và câu chuyện giáo dục của chúng ta
• Sơ lược lịch sử và xu hướng phát triển giáo dục trung học phương Tây
• Tản mạn dạy học trực tuyến thời Covid-19
• Thi tốt nghiệp THPT và tuyển sinh đại học: Cần một giải pháp khác
• Thi tốt nghiệp THPT: Nhân tố giới hạn
• Thủ thuật khai man nhiệm sở để thăng hạng đại học
• Triết lí giáo dục và khoa học giáo dục
• Từ Huy chương Fields 2010, nghĩ về xếp hạng đại học và chất lượng giáo dục
• Vì một phương án thi cử hữu hiệu hơn
• Xếp hạng đại học và chất lượng giáo dục

Tản mạn

• Âm nhạc
  • Unchained melody - Tình ca mãn tù
  • Nào ta cùng sánh kề vai nhau
  • Bàn tay tình yêu đôi lứa
  • Tình ca của muôn đời
  • Chào em tình yêu!
• Đơn Dương
  • Đi tìm gốc tích địa danh “Dran” (4)
  • Đi tìm gốc tích địa danh “Dran” (3)
  • Đi tìm gốc tích địa danh “Dran” (2)
  • Đi tìm gốc tích địa danh “Dran” (1)
  • Truyền thuyết con dê đi lạc
  • Hồi ức cầu xe lửa Dran
  • Dòng sông tuổi thơ
  • Đơn Dương trong tôi (3)
  • Đơn Dương trong tôi (2)
  • Đơn Dương trong tôi (1)
  • Xe buýt
  • Tiếng chuông ngân
• Bốn mùa mưa nắng
  • Niềm tin cuộc sống
  • Tản mạn nghề giáo (4)
  • Tản mạn nghề giáo (3)
  • Tản mạn nghề giáo (2)
  • Tản mạn nghề giáo (1)
  • Thư gửi vợ ngày 20/11
  • “Gậy ông đập lưng ông” (3)
  • Thôn quê và thành phố
  • Câu chuyện Noel
  • “Gậy ông đập lưng ông”
  • Quán cơm bình dân... phong cách
  • Thiền rửa chén
  • Lời con trẻ
  • Người lớn và những con số
  • Cha, và con, và người nông dân
  • Apocalyspe Now
  • Trai năm thê bảy thiếp
  • Bật sáng tương lai
  • Thế giới lặng yên
  • Con và cổ tích
  • Thượng thọ
  • Hai đứa bé ăn xin
  • Chuyến xe ôm đường vòng
  • Đà Lạt
  • Nơi bình yên
• Đi và ngẫm
  • Strasbourg kí sự (11)
  • Strasbourg kí sự (10)
  • Strasbourg kí sự (9)
  • Strasbourg kí sự (8)
  • Strasbourg kí sự (7)
  • Strasbourg kí sự (6)
  • Strasbourg kí sự (5)
  • Strasbourg kí sự (4)
  • Strasbourg kí sự (3)
  • Strasbourg kí sự (2)
  • Strasbourg kí sự (1)

Trang web

• Tình ca nước Pháp - Bài dự thi "Nước Pháp tôi yêu" - VnExpress

Français

Bài

• Mes publications
• Que fais-je ?
• D’où viens-je ?
• Qui suis-je ?

Giới thiệu

Bài

• Ấn phẩm truyền bá
• Công bố khoa học
• Tư vấn
• Tiểu sử
• Phương châm

Trang web

• Phương châm khoa học

English

Bài

• My publications
• What I do?
• Where I come from?
• Who I am?